Módulo 2. Como aprender a ser buen profesor

Unidad formativa 1. Observar para aprender

¿Para qué creo que puede servir observar una clase?

Observar una clase es una enorme fuente de información para la persona que la observa. Según el tipo de observación que se desee llevar a cabo. la información que se obtendrá de la misma será de un tipo o de otro. Si la observación que se realiza es una observación holística, los datos que obtendremos al final corresponderán al desarrollo de la clase en conjunto. Sin embargo si los datos que deseamos obtener son acerca de un aspecto concreto, debemos realizar una observación focalizada y los datos obtenidos se limitarán a ese aspecto concreto.

¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

Los aspectos que se pueden observar en una clase son muy numerosos:
Nivel del alumnado

Nacionalidades del alumnado

Estructura física de la clase y recursos

Edades del alumnado

Relación entre el alumnado y con el profesor

Contenido de la clase Materiales introducidos

Forma de evaluar

Forma de introducir y explicar los contenidos

Tipo de actividades llevadas a cabo

Intervenciones de los alumnos

Forma de motivación

¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?

Creo que en primer lugar es fundamental que se tenga muy claro el tipo de observación que desea llevar a cabo, lo que dependerá del tipo de información que desee obtener de dicha observación.

Para que la observación sea constructiva es fundamental ir tomando anotaciones sobre la misma, preferiblemente en una plantilla en la que estén recogidos los aspectos susceptibles de ser observados.

 

Además es fundamental ser capaz de limitarse a analizar lo que deseamos, ya que el número de acontecimientos y situaciones que pueden acontecer en una clase y llamar nuestra atención son muy numerosos, y debemos de ser capaces de concentrar la atención en nuestro foco de interés y dejar el resto un poco de lado.

 

También es fundamental llevar a cabo una observación objetiva dejando a un lado interpretaciones personales o subjetivas acerca de lo observado, posteriormente cuando pasemos al nivel de análisis y reflexión de los datos obtenidos, sí que puede y deben intervenir dichas opiniones, pero hasta entonces hay que mantenerlas a un lado, con el fin de que los datos recogidos sea los más veraces posibles.

¿Qué aspecto me gustaría observar de la clase de un profesor?

Si tuviese la posibilidad de observar la clase un profesor el aspecto que más me interesaría analizar es la forma de motivar y mantener el interés de todos los alumnos. Creo que uno de los aspecto que más complicados me parecen a la hora de planificar el desarrollo de una clase, es ese, como consigo que todos los alumnos que tengo me presten atención y estén motivados con el tema.

Los tipos de alumnos a los que normalmente te vas a enfrentar en una clase van a ser muy variados: intereses, aficiones, puntos fuertes y débiles en el aprendizaje, tipo de actividades preferidas (audición, lectura, comprensión, redacción), ganas de interactuar o más individualistas…Cuando un profesor planifica el día anterior cuales son los contenidos, actividades y materiales que ocuparán la clase del día siguiente, tiene que tener presentes a todos sus alumnos y estructurar la clase de manera que por medio del orden en el que plantee las actividades, el tema de las mismas, los materiales que utilices y las interacciones que plantees, consigas atraer y mantener motivados al máximo número de alumnos posibles.

Me parece un tema muy complicado y al que me consta que muchos profesores dedican mucho tiempo, también es verdad que normalmente hay muchas actividades y temas que tienen que ser planteados a la clase en un orden estipulado para que didácticamente se traten correctamente, pero aún así el profesor tiene muchas veces un margen amplio para adaptarlo de la manera que considere más oportuna.

Por otro lado también me gustaría observar como un profesor corrige a los alumnos y a la vez los consigue mantener motivados. La expresión: “la única forma de aprender es errando” es mucho más fácil de decir que realmente ponerla en práctica como alumno.

Un buen profesor tiene que corregir a sus alumnos para que aprendan la lengua extranjera de un modo correcto. En el caso de actividades de tipo oral, con interacciones con el resto de la clase o con el docente, son muchos los errores susceptibles de ser cometidos por los alumnos: entonación, pronunciación, estructura gramatical, vocabulario… ¿Como consigues seguir manteniendo la motivación de los alumnos y el interés de estos por participar en los intercambios, a pesar de ser conscientes de que van a ser corregidos en numerosas ocasiones? Lo mismo sucede con las actividades de redacción, y sin embargo de alguna manera el maestro debe lograr que al alumno las lleve a cabo ya que son fundamentales para su aprendizaje.