Conclusión: Reflexión final y objetivos del desarrollo profesional

 

Seleccione alguna muestra que considere relevante -actividad, reflexión, documento o conclusiones- y deje constancia de por qué la ha seleccionado y en qué le han ayudado para su desarrollo profesional.

Tras analizar todos los documentos y materiales que he ido elaborando y guardando a lo largo de este curso, he decidido que en este apartado de conclusión retroceder a tres muestras significativas del mismo, por razones que paso a explicar a continuación.

1ª Mi experiencia como aprendiente de lenguas (Módulo 1)

Esta que fue la primera actividad del módulo 1 me hizo reflexionar sobre el hecho de que nuestra experiencia como alumnos de lenguas extranjeras nos condiciona mucho acerca de cómo queremos ser nosotros como docentes de lenguas extranjeras.

A lo largo de esta primera actividad tuvimos que dar respuesta acerca de numerosas preguntas de reflexión personal como: ¿Por qué quiero ser docente de lenguas extranjeras? ¿Cuáles son mis puntos débiles o fuertes? ¿Qué preguntas me planteo? Estas preguntas te hacen visualizarte a ti como posible profesor de lenguas extranjeras en un futuro, y pensar cuales crees que podrían ser tus puntos fuertes y tus débiles, algo realmente complicado en todos los aspectos de la vida, ya que opinar sobre lo que se le da bien o mal a uno mismo siempre cuesta y te hace reflexionar mucho, pero que es de vital importancia cuando opinas estar cualificado para desarrollar una determinada actividad profesional.

También tuvimos que dar respuesta a preguntas relacionadas con nuestra propia experiencia como alumnos, como por ejemplo: ¿Cómo te gustaba ser cualificado? ¿Qué tipo de evaluación considero más útil? ¿Qué te costaba más y menos a la hora de aprender? ¿Cuál es el mejor profesor que has tenido en tu trayectoria como estudiante, y porque (conocimientos, habilidades, actitudes)? Dando respuesta a estas preguntas personalmente me he dado cuenta de la gran influencia que tuvo mi experiencia personal a la hora de decidirme a formarme como profesora de lenguas extranjeras y del tipo de docente que me gustaría ser. Los puntos que a mí más me costaban, serán probablemente en los que más hincapié haga; el sistema de evaluación que consideraba más útil quizás no lo fuera; la observación de los diferentes profesores influirán a la hora de crear mi perfil personal de profesor…

2ª Análisis de nuestra observación (Módulo 2)

Esta actividad fue una de las más interesantes desde mi punto de vista, de todas las que hemos llevado a cabo a lo largo del módulo. 

Era una actividad de tipo práctico que consistía en analizar la clase de un profesor de español como lengua extranjera, Javier, en total eran unos 10 minutos de clase y estaban divididos en varios fragmentos. En cada uno de ellos debíamos llevar a cabo una observación diferente, bien holística o focalizada, y comentarla.

Esta actividad me gustó mucho por el hecho de permitirnos poner en práctica los conocimientos que habíamos ido adquiriendo a lo largo de la formación, así como posteriormente opinar sobre las dudas que nos iban surgiendo. Pudimos observar como Javier transmitía los conocimientos, que habilidades utilizaba para ello, y cuál era su actitud y la de sus alumnos. También como era la planificación de las actividades, su orden, así como el modo en que se llevaba a cabo la corrección y evaluación. 

Además posteriormente pudimos comentar en un chat cuales eran las preguntas que nos surgían tras la observación de las clases y comentarlas con nuestros compañeros, y algunas de ellas gracias a la interacción entre nosotros conseguimos responderlas. 

Tras esta actividad comprobé la gran fuente de conocimiento y aprendizaje que puede llegar a ser la observación. Por medio de una buena observación se pueden obtener una gran cantidad de datos, sobre alumnos, profesores, estructura de aulas, intereses de los alumnos, puntos fuertes y débiles, formas de moverse, formas de dirigirse con los alumnos…y de todos y cada uno de ellos se puede aprender algo. Soy de la opinión de que todo futuro profesor de lenguas extranjeras debería tener que llevar a cabo, antes de su práctica docente, varios períodos de observación, tanto holística como focalizada, y a ser posible de varios docentes, con el objetivo de poder compararlos y extraer y aprender de cada uno de ellos. Creo que por medio de observaciones así, un futuro buen docente puede ir creando mentalmente el perfil de profesor que quiere llegar a ser en un futuro, quedándose con lo mejor de cada uno de ellos, corrigiendo los posibles errores que detecte, y añadiendo también un toque personal.

3ª Reflexión sobre la lectura de E. Atienza (2009), «El portafolio del profesor como instrumento de autoformación» (Módulo 2)

La lectura del mismo me ha hecho reflexionar mucho acerca de la vital importancia de la continua formación y reflexión en la vida de un docente, había escuchado la frase de “un buen profesor nunca deja de formarse”, pero no ha sido hasta después de haber terminado el módulo 2 y esta lectura, que me he dado cuenta de la gran verdad que contenía dicha frase.

A lo largo del segundo módulo hemos ido analizando varios instrumentos de los que disponía el profesor para analizar su trabajo, reflexionar y autoevaluarse, y concretamente habíamos hecho mucho hincapié en el portfolio. Un instrumento que según lo aprendido y la lectura era un elemento que debía acompañar a todo buen profesor a lo largo de su vida como profesional y que era una gran fuente de conocimientos, reflexiones, así como planteamientos de proyectos futuros. Sin embargo yo tenía muchas dudas acerca de realmente cuales eran los elementos que debían de recogerse en el mismo y si era un instrumento que debía de basarse en la experiencia, o si por el contrario nosotros en esta etapa de formación podíamos comenzar a elaborarlo. El texto hizo desaparecer todas mis dudas.

El portfolio es un instrumento completo en el que se unen tanto formación como experiencia, del mismo modo que creencias, problemas, actividades interesantes, reflexiones personales y  cambios que se han ido desarrollando a lo largo de tu período como estudiante o docente de lenguas extranjeras. Es como una especie de documento personal en el que cada uno va recogiendo datos que considera relevantes. Me sorprendió que no tuviera una estructura predeterminada, sino que cada uno puede incluir en él lo que deseé. Algunos los usan como una especie de curriculum vitae, otro como una carpeta de experiencias y conocimientos a los que quizás quiera recurrir en un futuro, o simplemente como un diario en el que se plasme la evolución.

El texto también despejó mis dudas acerca de cuáles son las "acciones" que se llevan a cabo por medio de la elaboración del portfolio, ya que pensaba que era una mera reflexión y sin embargo son mucho más extensas. Reflejar la evaluación de un proceso de aprendizaje, estimular la experimentación, potenciar el dialogo acerca de los problemas y los logros, reflejar el punto de vista personal, focalizar la atención en momentos y problemas claves y estimular la reflexión e investigación, son algunas de las muchas acciones que se pueden llevar a cabo por medio del mismo, todo dependerá del tipo de portfolio que realice cada profesor.

Fue un texto que me aportó gran cantidad de información de gran utilidad para mi futuro desarrollo como profesor de lenguas extranjeras.

Objetivos a corto, medio y largo plazo

Tras finalizar este nuevo curso en el Instituto Cervantes mis deseos de querer dedicarme a la enseñanza de lenguas extranjeras siguen manteniéndose y cada vez tengo más ganas de poder materializarlos. Me queda un enorme camino de formación que recorrer y después de este curso, se que este camino no terminará, en toda mí, espero, futura carrera profesional, ya que un gran docente siempre sigue formándose.

Mis planes a corto plazo dependen un poco de un par de cursos que quería hacer de nuevo con el Instituto Cervantes, pero lamentablemente estoy en lista de espera. Y de la confirmación de un trabajo como monitora de español en un campamento de verano, que organiza un colegio en Alemania, para el que en principio me debería confirmar la plaza ya.

A medio plazo las cosas pintan mejor, puesto que tengo ya mi plaza para empezar en septiembre con el Máster en Enseñanza de Español como Segunda Lengua en la Universidad Complutense de Madrid, plaza por la que llevo luchando dos años y por fin la he conseguido. Tengo muy claro que es el Máster que quiero hacer para poder especializarme en la enseñanza de segundas lenguas y más concretamente de español. Estos cursos que he realizado con el Instituto Cervantes me han servido para introducirme en esta materia y he aprendido una gran cantidad de cosas que me serán muy útiles. Sin embargo en mi caso creo que para dedicarme a la enseñanza es necesario cursar una carrera o en su defecto un Máster, destinado a la formación de profesores. Yo no he cursado magisterio, ni nada parecido, asique necesito una formación mucho más completa y exhaustiva, que unos cursos online, para poder presentarme como profesora. Con esto no quiero que parezca que menosprecio los cursos que ofrece el Instituto Cervantes, puesto que en ningún caso es así, me han parecido realmente útiles, muy formativos, interesantes y divertidos, pero en mi caso son insuficientes.

Y por último a largo plazo espero haber terminado mi formación e irme a Alemania a dedicarme a enseñar español. Si consiguiese un puesto de trabajo en un colegio para trabajar con niños pequeños, sería un sueño hecho realidad, pero no me importaría sino enseñar en otro tipo de centros y a otro tipo de alumnos. 

Subtítulo para el curso

Mi subtítulo para el curso sería "reflexión, crítica y autoevaluación, claves para un gran docente". A mí esta ha sido la idea que más me ha impactado del curso, la importancia de que un profesor nunca deja de aprender y que para seguir haciéndolo aparte de recurrir a libros y bibliografía, gran parte de ese aprendizaje parte de la observación de uno mismo. Analizando, reflexionando y evaluando nuestra labor docente, el profesor recibe una enorme cantidad de información para poder mejorarlo, cambiar lo que no funciona correctamente, y mantenerse en los elementos que han resultado satisfactorios. Para ello cuenta con una gran cantidad de elementos como: el diario del profesor, las plantillas de observación, las autoevaluaciones, las opiniones de compañeros, el portfolio...